Prolonger ou introduire « Je suis différent » en classe

Prolonger ou introduire « Je suis différent » en classe

« Je suis différent » est un spectacle de clown d'environ 1 h 30, à partir de 4 ans, qui aborde avec humour le handicap, la différence, l'apparence, les discriminations et l'empathie. Il a été créé et joué notamment pour l'Association des Paralysés de France et pour le Festival Humour et Handicap. En milieu scolaire, il se prépare et se prolonge : un dossier pédagogique est fourni sur demande aux enseignants.

Cet article donne des pistes pour l'utiliser avant et après la représentation. Il complète notre article Comment parler du handicap aux enfants (4–10 ans).

Ce que contient le dossier pédagogique

Le dossier est organisé en plusieurs parties :

• Le spectacle : présentation, note d'intention, informations pratiques, propositions d'intervention.
• Le projet pédagogique : pourquoi il est intéressant pour les élèves, et des pistes d'exploitation avant et après la représentation.
• Les deux clowns : les parcours de Dimitri Madenoglu (O'Glu) et Renato Fontana (Robinetto).
• Boîte à outils — le spectacle : les morceaux qui composent le spectacle, repris un à un, les thématiques qu'ils ouvrent, et des propositions d'ateliers en aval.
• Boîte à outils — vocabulaire et notions : les différents handicaps, les difficultés physiques et intellectuelles expliquées simplement, le travail du clown, la distinction entre clown de cirque et clown émotionnel, et un point sur les formes et styles musicaux entendus dans le spectacle.

Avant le spectacle : introduire

Objectif : donner aux élèves de quoi comprendre ce qu'ils vont voir, sans dévoiler l'histoire.

• Clarifier ce qu'est un clown. Beaucoup d'enfants n'ont en tête que le clown de cirque, parfois inquiétant. Ici, il s'agit d'un clown de théâtre, fragile et maladroit, qui montre ses émotions. Le dossier distingue clairement les deux, c'est un bon point de départ.
• Recueillir les représentations des élèves. « C'est quoi, être différent ? », « Connais-tu quelqu'un qui a un handicap ? » Noter les réponses telles quelles : on y reviendra après le spectacle.
• Poser un premier vocabulaire. Les sections « les différents handicaps » et « difficultés physiques et intellectuelles expliquées simplement » du dossier fournissent des formulations adaptées à l'âge des élèves.
• Préparer le cadre. Rappeler qu'on a le droit de rire, le droit de ne pas comprendre et le droit de poser des questions après, et qu'on ne se moque pas.

Après le spectacle : prolonger

• Revenir sur ce qui a marqué. Quelles scènes ? Quelles émotions — rire, gêne, tristesse, surprise ? Le dossier reprend les morceaux du spectacle un par un, ce qui aide à raccrocher la discussion à des moments précis.
• Travailler les thématiques. À partir de ce que les élèves ont vu, aborder le handicap, l'origine, l'apparence, les moqueries et les discriminations, puis l'entraide et le respect. C'est le cœur de l'enseignement moral et civique (respect d'autrui, égalité, refus des discriminations).
• Comparer avec les représentations d'avant. Reprendre les phrases notées avant le spectacle : qu'est-ce qui a changé, qu'est-ce qui reste une question ?
• Faire un atelier en aval. Le dossier propose des pistes d'ateliers autour du clown, de l'expression corporelle et de la voix — sentir qu'un obstacle se contourne, souvent avec l'aide des autres. Ces ateliers peuvent aussi être menés par le collectif : voir la page contact.
• Prolonger en éducation musicale. Le spectacle fait entendre plusieurs formes et styles musicaux ; la section correspondante du dossier permet d'en faire une courte séquence d'écoute.
• Garder une trace. Un dessin, une affiche de classe, une page du livre du spectacle à colorier et commenter.

Adapter selon le niveau

• Grande section et CP : rester sur le concret et le corps ; une seule idée à la fois (« chacun a quelque chose qui est difficile pour lui »).
• Cycle 2 (CP–CE2) : nommer les situations vues, introduire les mots « handicap », « différence », « moquerie », « entraide ».
• Cycle 3 (CM1–6e) : travailler les discriminations, les stéréotypes, l'inclusion ; relier à l'EMC et à l'éducation aux médias.

Demander le dossier

Le dossier pédagogique complet est disponible pour les enseignants sur demande. Il peut être accompagné d'un échange préalable pour caler l'intervention selon le niveau et le contexte de la classe.

Écrire à hello@clown-factory.lu ou passer par la page contact et réservation. Pour la démarche d'ensemble, voir aussi le projet.

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