Activités « différence et empathie » à faire à la maison

Les pages de coloriage du spectacle « Je suis différent » sont à télécharger et à imprimer librement. Au-delà du coloriage, elles servent de support pour parler de la différence, du handicap et de l'empathie en famille, dès 4 ans, sans en faire une leçon. Voici cinq activités simples.

1. Colorier, puis raconter

Une fois la page coloriée, demander à l'enfant de raconter : qui est ce personnage ? qu'est-ce qui lui arrive ? comment se sent-il ? Il n'y a pas de bonne réponse. L'enfant projette ce qu'il connaît, et cela ouvre la discussion mieux qu'une question directe.

2. « Et si c'était moi ? »

Choisir une image où un personnage rencontre une difficulté. Demander : et si toi tu étais à sa place, de quoi aurais-tu besoin ? qui pourrait t'aider ? On passe du regard extérieur (« lui, il ne peut pas ») à la mise à la place de l'autre — c'est le cœur de l'empathie.

3. Le portrait des différences

Sur une feuille blanche, chaque membre de la famille se dessine et ajoute deux ou trois choses qui le rendent unique : porter des lunettes, être le plus petit, parler deux langues, être gaucher, avoir peur du noir, adorer les araignées… On affiche les portraits côte à côte : tout le monde a « quelque chose », et c'est justement ce qui fait une famille, une classe, un groupe.

4. Les mains qui aident

Proposer de dessiner une scène où quelqu'un aide quelqu'un d'autre : tenir une porte, expliquer un mot, pousser un fauteuil, ramasser quelque chose. On parle ensuite d'un moment réel où l'enfant a aidé, et d'un moment où on l'a aidé. L'entraide devient concrète, pas abstraite.

5. La galerie des différences

Rassembler les coloriages et les dessins de la semaine sur un mur ou dans un cahier. Y revenir de temps en temps, en ajouter. L'idée n'est pas de « boucler le sujet » en une fois, mais d'y repasser plusieurs fois, par petites touches — c'est ainsi que les idées s'installent chez les jeunes enfants.

Quelques repères

  • Rester court : dix minutes de vraie discussion valent mieux qu'un long discours.
  • Suivre l'enfant : s'il pose une question, y répondre simplement ; s'il passe à autre chose, le laisser faire.
  • Nommer les mots sans les éviter : « handicap », « différent », « moquerie », « aider ».
  • Y revenir plusieurs fois plutôt qu'une grande fois.

Pour aller plus loin : Comment parler du handicap aux enfants (4–10 ans). Les pages de coloriage et le livre illustré sont sur la page Les livres.

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